为什么高中三年的知识说忘就忘

    记忆,在自然界中无处不在。
 
    科学发现不管是高等复杂的哺乳动物,还是低等简单的无脊椎生物,都存在记忆现象。
 
    仅对我们人类而言,与生俱来的记忆才能更是让每个人变得无独有偶。
 
    可认真一想,我们却对简直每天操控着本人的记忆行为知之甚少。
 
    比方我们很难说清为什么高中学了三年的学问能说忘就忘,而童年阴影却念念不忘?
 
    20世纪初,人类只是单纯地以为记忆就是由海马决议的。
 
    一旦海马受损伤,人就会患上遗忘症,记忆才能就化整为零了。
 
    等到科学家对一位健忘病人亨利·莫莱森深化研讨后,才有了新的说法。
 
    大卫娱乐2报道:在亨利被切除大脑三分之二的海马后,就患上了记忆错乱的后遗症。
 
    他再也没有方法记住新的东西了,任何东西他都会“过目即忘”。
 
    无论刚吃完饭,还是认识了新的朋友,他一转身的功夫就遗忘了。
 
    神奇的是,在他手术以前的个人记忆却能坚持得完好无损。
 
    亨利·莫莱森
    这位简直只要20秒记忆的病人让科学家苏醒地认识到:
 
    记忆的存储机制并不像柜子里单独放一个盒子那样简单,而是有更为复杂的机制。
 
    那么,记忆在大脑中到底是怎样贮存的?这个问题吸收了埃里克·坎德尔的留意。
 
    作为哈佛大学的犹太裔学生,他本科念的并不是生物,而是文学史。
 
    但由于他9岁时就有了被纳粹虐待的记忆,加上阅读相关书籍后,使他对神经科学产生了浓重的兴味。
 
    毕业之后,他选择了医学院,并努力于研讨大脑的高级功用——学习与记忆。
 
    不断以来,学习和记忆就像是一对无法分开的孪生子。
 
    由于学习是我们从经历中取得新学问的才能,而记忆则是随着时间的流逝不时地在大脑中保管这些学问的过程。
 
    所以,在开端研讨之前,坎德尔就给本人提出了两个根本问题:
 
    当我们学习的时分,大脑中发作了什么变化?一旦一种学问被学到,这些信息如何被保管在大脑中?
 
    虽然在那个年代,神经生物学家曾经弄清了我们中学学过的这些事实。
 
    如人的脑部大约有1000亿个神经细胞,它们构成了复杂而庞大的网络,能够相互传送信息。
 
    依照传输方向及功用,神经元可分为觉得、运动以及联络神经元。
 
    神经元之间互相接触的部位也叫做突触,是信息传送的关键部位。
 
    可谁也弄不分明我们学习过程中,神经元终究是怎样工作的?突触能否会发作改动?
 
    为理解决这些问题,坎德尔的燃眉之急是找到适宜的动物停止研讨。
 
    将近半年的探索,他才最终将目的锁定在海兔身上。
 
    海兔其实跟兔子无关,是一种宏大的深海蜗牛,属于低等的无脊椎动物。
 
    相比于其他动物,海兔的大脑非常简单,只要20000个神经元。
 
    它具有动物王国中最大的神经细胞,光是肉眼就可以察看分明。
 
    研讨者将电极放进它的细胞中也不会对它自身构成影响,非常便当。
 
    海兔是章鱼的远亲,它会在遭到要挟时喷墨
 
    可当时极少人用海兔停止研讨,埃德尔便遭到了主流科学界的冷言冷语。
 
    明明人类的大脑功用是与低等动物有着实质区别,怎样可能用海兔的神经元来研讨学习与记忆呢?
 
    换句话说,坎德尔的实验根本是在糜费时间,不可能做出结果的。
 
    连坎德尔也没想到,本人一开端就被泼了一大盆冷水,以至他的好友兼协作者还因而丢弃了他。
 
    但坎德尔以为学习和记忆的机制是能够在进化当中被保存下来的。
 
    既然如此,那么在最简单的动物身上也可以完成相关研讨。他坚决地以为唯有化繁就简,才干找到基本答案。